キョーリン大賞

2つの川の生き物くらべ2

塩田　一樹さん／神奈川県／富士見台小学校 5年

審査員からのコメント

• 以前に、2つの川（境川と引地川）に生息する生き物を調べた塩田さん。異なる生き物が生息する結果を得て、今回は、2つの川の流域による違いを調べることにしました。2つの川の源流域、上流、中流のそれぞれ３ポイントで、川幅、川底、水の流れの速さ、水のPH値、周囲に生えている植物、環境などを調べ、生息している生き物を調査。調査するフィールドが広範囲で大変だったと思いますが、調査項目と結果（生息する生き物）を撮影した写真とともにしっかりとまとめています。生息する生き物が異なる要因として、それぞれの川の流域ごとの環境の違いに目を向け、考察に結び付けているのが素晴らしいです。クラスの多くの仲間たちに調査に協力してもらえたのも、素晴らしいですね。
• 川を源流、上流、中流に分けて調査しているのは良かった。おそらく前回の調査で、本人は実際に川の様子を見て、違いの大きさに気づき、３つに分けて考えることが必要と考えたからだろう。特に、源流を特定して水が湧き出ている様子を記述していること、採集した生き物だけでなく、川幅や周りの草木の様子も観察してレポートしていることが素晴らしい。pHを測定しているのも立派である。トラップをしかけて、生息する生き物を実際に採集しているのにも感心した。 こうして得た調査結果を踏まえて、川の状況と魚の種類を対応させて考察しており、これは素晴らしい考察となっている。さすがに5年生です。
• 神奈川県藤沢市を流れる２つの河川（境川と引地川）に生息する生き物調査レポートです。 調査方法としては、➀源流、上流、中流の河川まわりの環境確認、➁上流・中流にトラップを仕掛けて採捕、➂クラスメートへのアンケートで上流・中流で見たことのある生き物の調査と魚取りに来ていた人への聞き取り。 結果として、アンケートでは、ザリガニ、ヌマエビ、メダカ、フナなど（境川）の名前が上がりましたが、引地川ではメダカは確認されませんでした。また、魚取りに来ていた人からの聞き取りでは、引地川にアユとヤマメがいるとのこと。 まとめとしては、アンケートでは生き物を見たことのある人の数が引地川の方がわずかではあるが多いことと、魚取りに来ていた人に聞いた話ではあるが、引地川にはアユとヤマメがいるらしいので、引地川の方が境川より水がきれいではないかと判断している。 アユやヤマメ、特にヤマメは水がきれいな河川の上流域に住む魚なので、実際に引地川にヤマメがいるかを確かめられると良いですね。

子供の科学賞

アカハライモリの色々な曲がる性質を調べよう　パート2

田中　朝輝さん／大阪府／茨木市立庄栄小学校 6年

審査員からのコメント

• 2023年にアカハライモリが進路を曲がる動きについて調べた田中さん。イモリが１匹だけだったことと、実験装置の制約もあり、意図した実験ができず、結果を導けなかったことから、改善点を見出し、今回の実験を実施しました。複数のイモリで実験することで採取データ数を増やし、実験装置は、さまざまな条件を試すことができるものを3Dプリンターを使って自作しました。実験から、アカハライモリの行動パターンとして、「S字状に曲がる確率が高い」という結果を得ました。しかし、田中さんは、その考察として、実験装置のサイズとイモリの体長がこの結果に影響している可能性についても述べています。このように、仮説を立てて実験を行い、その結果を検証するための追加実験をし、結果を論理的に分析する、こうした取り組みの姿勢が素晴らしいと思います。
• 前回行ったアカハライモリが左右どちらに進むかの研究を、今回様々な点を改良して実験を実施している。確かに前回に比べて、今回の改良はよく考えられ、多くの工夫がされている。実験に使用する迷路を3Dプリンターで作製したのには驚かされた。友達から借りたりして個体数を３匹に増やしたのも良かった。色によって、進む方向があまり影響されなかったのは意外でした。 「迷路のゴールを目指せ」の実験用に、角の部分に丸みをつけた迷路を新しく作って実験しているのには、さらに驚いた。イモリがL字の角でストップしているのを防ぐために工夫したわけだが、この工夫も素晴らしい。今回の実験から導いた「イモリは顔の向いている方向に進む」という結論をもとに、S字に曲がる確率の実験値からゴールする確率を計算している点と、イモリの大きさと迷路の道幅を考察しているところには感心させられた。 （私自身、小学生の生物実験に3Dプリンターでの製作物を使用するということに、時代を感じるとともに感銘を受けています。）
• ２年前に１匹のイモリ（アカハライモリ）を使って実験。今回は個体数を３匹に増やし、行動パターンを比較して、イモリに共通の行動パターンがあるのか、ないのかを確かめようとした実験研究です。 （１）水を張った迷路水槽を使った実験では、イモリに特有の行動パターンは認められなかった。 ・T字路でイモリは、決まったように右とかと、左とかに曲がることはなく、壁にぶつかった時の顔の向いている方向に曲がることが分かった。この結果は３匹とも同じであった。 ・赤と青の通路のどちらかを選んで進むことはなかった。黄と緑の通路でも同じだった。この結果は３匹とも同じであった。 ・ゴールへのチャレンジ（１０回）のうち、ゴールに到達した割合は２~３回（20~30%）であり、個体による違いは認められなかった。T字路・S字路を使った割合にも個体による違いはなかった。 （２）丸い容器の底の半分を白と黒に色分けした中でのすみわけでは（５分間の観察）、黒い色の方にいる時間が長く（約４分）、白い方には約１分しかいなかった。この結果は３匹とも同じで、イモリは白より黒色を好んで位置取りすることが分かった。 以上の結果は、１匹だけの結果では他のイモリも同じ行動をするかは不明ですが、３匹のイモリを使ったから分かったことですね。２匹のイモリを貸してくれたお友達に「ありがとう」ですね。

優秀賞

カメのすいみん時間は？

圓道寺　茜希さん／東京都／葛飾区立原田小学校 4年

審査員からのコメント

• 5年間、クサガメを飼ってきた圓道寺さんは、カメがいつ寝ているのか疑問を持ちます。飼っているクサガメを3日間観察することで、カメの睡眠について詳しく知ることができるのではないかと考えました。観察にあたり、カメの瞬膜について調べて、カメが眠っている状態についてしっかりとおさえていることがレポートからよくわかります。また、夜間の観察には、カメラによる録画機能を使い、工夫して調べている点が素晴らしいです。観察結果に基づいてしっかりと考察をした研究になっていると思います。
• カメの睡眠時間を調べようとは、発想が面白い。毎日カメを見ていて、寝ているか気になって、思いついた実験だろう。クサガメの目について、よく勉強している。がんけん(眼瞼)、しゅんまく（瞬膜）、そしてその動きについて正しく理解しているのは素晴らしい。 「かめち」の絵は上手で、かわいがっているのが読む人に伝わる絵になっている。特に最後の「かめちのねぞう」と題した、いろいろな「かめち」の寝姿の図は楽しく見させてもらった。
• クサガメ（名称：かめち）がいつ眠っているかを知りたくて、３日間の昼夜観察をしたものです。 眠っている状態（寝ているか起きているか）は、カメのがんけん（まぶた）の閉じ具合で判断しました。３日間、１時間ごとに写真をとり、夜はペットカメラでろく画したスクリーンから判断しました。 結果として、１日目は、夜０時から朝６時までの間に５時間のみ、２日目は、夜１０時（２２時）から朝５時までの７時間、３日目は、夜１０時（２２時）から０時までの２時間と、１時半から４時半までの内の２時間と、１６時から１７時までの１時間の合計５時間でした。 観察者は予想として、１１時間くらいは寝てると思っていたので、５~７時間程度しか寝ていないのには驚いたようです。神社などの池で日向ぼっこ（甲羅干し）をしているカメは まぶた（がんけん）を閉じているか、いつまで日向ぼっこをしているかなどを個体ごとに観察して記録すると新しい発見があるかもしれませんね。

優秀賞

海ほたるのふしぎ

細田　萌菜香さん／神奈川県／川崎市立苅宿小学校 3年

審査員からのコメント

• 夜の海に訪れ、ウミホタルが発光する様子を見て興味を持った細田さん。ウミホタルがなぜ光るのか、海で捕まえ、調べることにしました。捕まえたウミホタルをじっくりと観察し、自分自身の観察から気付いたこと、疑問に思ったことを調べ、ウミホタルの生態について探求している点が素晴らしいです。まとめでは、疑問に思ったことについて、自身の予想（仮説）を立てた上で、資料を調べ、考察しているのもよいですね。レポートはグラフィカルなレイアウトでまとめられていて、イラストや写真を効果的に使いながら、わかりやすく読めるよう工夫されている点が大変素晴らしいと思います。
• しかけをかけて、ウミホタルを自分で採集できるなんて、なかなか経験できない楽しい実験ですね。家で顕微鏡で観察したのも良かった。動きが速くてむずかしかったかもしれないが、できれば、顕微鏡で見たウミホタルをスケッチした絵もレポートして欲しかった。水温を低くするとか、弱ったウミホタルなら、スケッチできるかも。ウミホタルを自分で採集できるのだから、さらに色々な実験が計画できそうですね。楽しみです。
• 夜に光る海の生き物として、夜光虫（植物プランクトン、1mm以下）とともに有名なウミホタル（甲殻類、貝ミジンコの仲間、2～3mm）について、調べたものです。 ウミホタルの採集は、ペットボトルに餌となるレバーを入れて海に沈め、集まってきたウミホタルをバケツに移して持ち帰りました。ウミホタルの大きさを測定し、動く速さを確かめ、光り方やその色を確認しました。 疑問に思っていたことを調べ、➀ウミホタルが光る理由は、敵をおどろかせて身を守るためと、雄と雌の出会いのためであること、➁昼は砂の中にもぐっていて、夜になると活動し始めること、➂左右にある翼のように動かせる足を使って速く泳ぐことが分かりました。 植物プランクトンである夜光虫と甲殻類であるウミホタルの光り方や光の色の違いも研究してみると、海に行ったときに、夜に光る海辺の世界を見るのがもっと楽しくなるかもしれませんね。

優秀賞

メダカは自分でうんだ卵を食べてしまうのか？！パート2

伴瀬　結愛さん／栃木県／日光市立下原小学校 5年

審査員からのコメント

• メダカは産んだ卵を食べるのかに興味を持っている伴瀬さん。昨年も同じテーマで研究を行いましたが、観察期間を短かったこと、また、観察する環境が整っていなかったことから、詳しく調べることができませんでした。今回、観察期間を2ヵ月とり、複数の水槽に分けて観察を行うことで、メダカの生態に迫りました。結果、メダカが産んだ卵を食べている瞬間も観察でき、また、水槽のメダカの数から、結果を導くことができました。前回の観察方法の課題を洗い出し、観察方法をブラッシュアップした点が素晴らしいと思います。また、2ヵ月間、粘り強く観察を行ったこともすばらしいですね。
• 親メダカがいるのといないのとで、稚魚（子メダカ）の数に、こんなに差が出るとは驚きです。やはり、食べられているんだろうな。おそらく、卵よりも、稚魚を多く食べているんだろうね。メダカを飼育している人たちで行われているように、卵のついた水草を親メダカとは別にすることは大事なんだね。そして、今回の実験はそのことを実験で証明したわけで、メダカの繁殖に興味ある人々には、とても役にたつ貴重な実験結果だと思います。
• この作品は、親メダカが生んだ卵を親メダカが食べちゃうかどうかを確かめようとした２か月間の観察研究です。 結論としては、親メダカは生んだ卵やふ化した子どもメダカを食べているに違いない、でした。その理由は以下のとおりです。 ➀生んだ卵と一緒に親メダカを入れておくと、子どもメダカが生まれてこない。 ➁生んだ卵のついている水槽から親メダカを他の水槽に移すと、もとの水槽には子どもメダカがいっぱいふ化した。 ➂➀と➁の結果から生んだ卵やふ化した子どもメダカを親メダカが食べているに違いないと思った。 ➃親メダカが生んだ卵を食べる（口に入れる）瞬間を１回だけではあるが観察できたので、親メダカが卵を食べるのは間違いないと思った。 ➄また、親メダカの水槽にボウフラを入れたらすぐに食べてしまったので、子どもメダカもボウフラと同じように親メダカが食べてしまうに違いないと考えた。 こんどは、親メダカが子どもメダカを直接食べるところを確かめたいですね。

特別賞

うなぎってどんな生き物？

黒木　心々和さん／東京都／八王子市立南大沢小学校 5年

特別賞

森の清流

渋谷　釉太さん／東京都／町田市立南第四小学校 6年

特別賞

水の中の小さな世界～顕微鏡で見つけた生き物たち～

渡部　菫さん／兵庫県／姫路市立広峰小学校 6年

特別賞

ザリガニの研究

新原　実花子さん／兵庫県／姫路市立安室東小学校 4年

特別賞

さかなのほねをみつけたよ

本田　鈴之助さん／東京都／小金井市立前原小学校 1年

特別賞

「田んぼや川にすむ生き物かんさつ日記」・パート2　・パート3

森田　颯空さん／熊本県／熊本市立吉松小学校 3年

特別賞

おたまじゃくしからじんこうエサだけでいきたコオロギをたべられるまでカエルをそだてられるか

高江　真寛さん／兵庫県／姫路市立城西小学校 1年

特別賞

メダカの研究

太田　朋花さん／東京都／八王子市立南大沢小学校 5年

特別賞

いえのカエルの大ずかん

井出　朔さん／東京都／東京学芸大学附属竹早小学校 1年

特別賞

メダカの生存率と成長率　ふ化から成魚まで

田中　奏奈さん／石川県／七尾市立小丸山小学校 6年

特別賞

アカハライモリと暮らす

山本　周さん／兵庫県／城乾小学校 6年

特別賞

あかはらいもりの実けん

小川　皓之さん／東京都／板橋区立上板橋第四小学校 3年

特別賞

金魚の稚魚～色の変わり方研究～

金谷　奏汰さん／秋田県／大館市立西館小学校 6年

特別賞

メダカとすごした夏休み～9日間お世話なしで生きのこれるか～

神野　公希さん／東京都／中央区立晴海西小学校 3年

特別賞

メダカの生態

小野　明咲陽さん／東京都／八王子市立南大沢小学校 5年

特別賞

メダカの色いろじっけん

松本　新さん／兵庫県／城東小学校 3年